Ecrire et lire l'Enseignement catholique

avis de recherche

Garder le cap ou virer de bord ?

Depuis 1997, les dispositions du décret « Missions » constituent la boussole de cohortes entières d’enseignants. Dans le dernier cahier de recherche du GIRSEF, Serge DUPONT et Pierre BOUCHAT se penchent sur 3 orientations pédagogiques que ce document-clé préconisait, à savoir l’approche par compétences, la pédagogie de la découverte, la différenciation et leur impact en termes d’inégalités.

L’école n’est pas toute seule

« Scholè » signifie en grec ancien « temps consacré aux loisirs et à l’étude ». La « Brede School » en Flandre revient, dans l’intérêt des élèves, à cette définition originelle de l’école. Ses objectifs et son organisation pourraient-ils nous inspirer utilement ? La question mérite, en tout cas, d’être posée.

PISA cuvée 2018

Les résultats de l’enquête internationale PISA 2018 ont été publiés voici quelques semaines. Si beaucoup de choses ont déjà été dites et écrites à ce propos, « entrées libres » a pris le temps de l’analyse…

Culture écrite et inégalités sociales

En avril 2017, dans cette même rubrique, Jean-Pierre DEGIVES évoquait un ouvrage constatant que l’école française « donnait moins à ceux qui ont moins ». Une recherche, belge cette fois, va dans le même sens. Et les travaux d’Anne-Sophie ROMAINVILLE, en abordant la question des inégalités scolaires sous l’angle de la langue et de la culture écrite, montrent que si, dans la reproduction des inégalités, l’école n’est pas la seule responsable, elle peut, à travers ses pratiques pédagogiques et didactiques, la renforcer.

Les professeurs et leurs enfants

On dit souvent que les enfants d’enseignants réussissent mieux que les autres, leurs parents ayant notamment développé « les formes les plus sophistiquées d’adaptation aux cadres sociaux contemporains ». Qu’en est-il réellement ? La « Revue française de pédagogie » s’est penchée sur la question.

L’internet des familles modestes

Des familles modestes vivant en milieu rural. Des parcours scolaires difficiles, et des métiers ne nécessitant que peu d’informatique. Et voilà internet ! Alors… Ça passe ou ça casse ? Tentative d’analyse de la tension constante entre ouverture et risque de la course à la modernité, d’après l’enquête menée par Dominique PASQUIER, sociologue, directrice de recherche au CNRS, enseignante-chercheuse à Télécom ParisTech.

Compétences transversales : retour vers le futur

La recherche en éducation ne cesse d’interroger la notion de compétence. Et le dernier numéro de la revue « Recherches en Éducation » vient encore susciter le trouble. Son titre, en effet, interroge : « Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? »

Antisémitisme : le rôle-clé de l’école

Le sentiment d’insécurité des Juifs d’Europe ne cesse d’augmenter. Une récente enquête européenne, menée notamment en Belgique, montre qu’ils perçoivent l’antisémitisme comme omniprésent dans la vie quotidienne. Les réseaux sociaux disséminent un antisémitisme digital aux sources nouvelles (islamisme, antisionisme) dont la complexité laisse perplexes bien des spécialistes.

L’apprentissage des enseignants en situation professionnelle

À l’heure où le politique finalise son projet pour l’école du 21e siècle, chercheurs et acteurs de l’enseignement obligatoire s’allient pour interroger, comprendre et penser la formation des enseignants.

L’École est-elle toujours une institution ?

S’appuyant sur l’analyse du système éducatif français, le sociologue François DUBET estime que l’École ne fait plus figure d’institution. Il intervenait sur cette question en février dernier, dans le cadre d’une journée d’étude du Groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l’éducation et la formation (GIRSEF), ayant pour thème « Socialisation et citoyenneté à l’école. Qu’avons-nous encore en commun ? ».

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